土地的誓言 教案(七年级语文下册备课组教案)

忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。下面是我为大家精心整理的 七年级语文 下册备课组教案，仅供参考。

七年级语文下册备课组教案(一)

　为了更好地服务于语文教学，不断提高语文教师备课的质量，更好地为学生服务，七年级语文备课组对本学期的语文备课工作拟定以下的计划：

　七年级备课组成员有 ，

　七年级语文备课组计划。备课组成员在同一个办公室办公，便于互相交流学习。语文备课本着合作互助的原则，集大成者服务于教案，但同时也不局限教师个人的备课风格。

　根据河大版 语文教材 的特点，根据《新课程标准》对语文教学的要求，根据《学科说明》的相关说明，根据备课组成员的教学优势，本学期七年级语文备课设计如下。

　一、现代文课文备课以 作为主备课人。

　现代文课文在语文教材中占有相当的绝对的优势。教材中精选了现代文课文，含金量很大。

　在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。每课都要体现三维目标：知识与技能、过程与 方法 、情感态度价值观。

　知识与技能。在这里要体现语文的基础知识和基本技能。如生字词的识记和应用;重点 句子 和优美句子的理解及仿写句子能力;重点段落和 优美段落 的赏析;对课文的整体感知能力。

　过程与方法。教学过程要体现以学生为主体的教学模式，无论哪一个教学步骤都要关注学生。注重学生的课堂信息反馈，教师及时给与回应。在我校推行?小组活动型?教学模式，在备课中要充分体现。

　情感态度价值观。语文是一门极具情感的学科，在此要体现学科特点，结合具体课文给学生积极的情感 教育 。让学生在语文课堂不仅学得到 语文知识 也受到美的熏陶，体现大语文的先进时代理念。

　当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合学生的认知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。

　现代文备课可以结合课文和学生的实际情况，备精讲课文，略讲课文，自读辅导课文。

　二、文言文和古诗词备课以 作为主备课人。

　文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，所以很有学习的必要。

　七年级文言文教学要培养学生的兴趣及语感，当然每课也要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

　知识与技能。文言文教学要让学生识记和理解一定的文言词汇，尤其是对实词的学习。这便于提高学生的文言文阅读能力。对文言句子的教学，不要仅限于让学生背会为止，应教会学生对文言句子的翻译能力。如直译法、意译法。让学生用方法去学习，用方法提高能力。在串通课文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。

　过程与方法。七年级学生刚接触文言文，在学习过程中教师可以多做讲解，悉心辅导。关于文言文的 学习方法 和能力要逐步体现逐步实施，不要急于求成。当然也可以结合实际情况，发挥小组学习模式的优点，让学生互动探究学习。

　情感态度价值观。文言文中蕴含着很多高尚的情感，在教学中要善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，有效地对学生进行情感熏陶。

　语文教材中精选了很多名篇：《论语》等，在备课中也要体现背诵的基本功。

　三、写作实践、综合活动、口语交际以 作为主备课人。

　写作实践是令很多语文教师困惑的语文教学部分。

　为了便于教学，教材进行了精心设计。写作实践的安排贴近单元课文和实际生活。写作实践的难度在于这是学生语文能力的综合运用和体现，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。紧密结合单元教学，体现单元教学的语文技能。

　很多语文教师认为 作文 是写出来的，所以作文课就是学生写写写。其实这样做是很让学生为难的，如同大海捞针。

　写作实践的备课同样需要三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

　知识与技能。写作实践的技能是综合性的，要结合单元学习提炼浓缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。当然重点要体现出来。如第一单元，侧重培养学生的 想象力 ，只要学生想象丰富，那就是一篇达标的作文。

　过程与方法。教师一定把有关的知识点帮学生捋清晰，然后辅导学生写作。这个过程不是模式化的，结合学生的具体情况因材施教。如有的学生需要例文，有的学生需要题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，教师可以巡回辅导。

　情感态度价值观。作文教学不同于课文教学，作文的情感蕴含在学生的作文里。因此在写作之前要帮助学生酝酿情感，?诗言志?，要让学生明白自己想要表达或抒发什么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。作文很注重真情实感，让学生做个生活的有心人，培养学生的情商。

　综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力，在备课中体现可操作性，体现趣味性，当然也要能体现语文的技能。

　当然课外阅读也是语文教学的一部分，备课组成员共同合作，从众多的阅读 文章 中精选好的文章，对学生进行知识的拓宽。

　团队的力量是无穷的，备课组成员团结协作携手并肩，语文备课的内容一定丰富多彩。在相互的学习中每个人都会有收获的。

　2011年将在2011年福州市语文名师工作室不断耕耘收获、发展壮大的基础上，继续根据福州市教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着?语文名师工作室要成为?研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动福州地区中学语文教学教研和改革工作，

七年级语文下册备课组教案(二)

　一、指导思想：

　进一步深化责任意识，更新教育观念，全面推进素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，培养学生的创新意识和进取精神，重点深化有效课堂教学，努力提高全年级语文素质。

　二、学情分析

　通过一个学期的学习，全体同学的阅读水平有了很大进步，对重点词语、句子的理解比较透彻，对文意的把握比较全面。但是学习习惯的养成还有待进一步训练，有相当一部分同学不会做笔记，上课发言不积极，作业拖拖拉拉，不及时巩固所学;学习方法的掌握也还有待渗透。

　三、教材分析

　第一单元 这个单元安排的是以成长为主题的课文。教学这个单元，要达到的目标是：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战;阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容;在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。

　第二单元 本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。

　第三单元 这个单元是名人单元，共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。学习四篇现代文，按照单元教学目标，?要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容?。?

　第四单元 本单元主要选取的是反映 文化 艺术方面的文章。学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有自己一定程度的认识。?

　第五单元 一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。?

　第六单元 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，它们是冯骥才的 散文 《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇 故事 《狼》。这些文章形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。

　四、本学期目标及 措施 。

　1.继续认真开展好每周的集体备课活动。

　经过一个学期的实践，集体备课已经初具规模，本期继续认真开展集体备课。每周一下午集体讨论授课方案，再结合班级实际情况进行二次备课。通过这样的备课，既集中各任课教师的教学智慧，又顾及班级的具体教学情况，既让学生受益，又提升教师的教学水平。

　2.坚持二次备课中的?教学 反思 ?环节。每上完一堂课，教师及时记录本课的成功之处和不足之处。

　3.注意教学的可持续发展。在上期集体备课的基础上，深入挖掘教材，认真钻研教法，注意教材能力训练的梯度，对学生进行全方位、有层次的训练，为中考高效复习做好必要的准备。

　4.本学期教学注重过程性评价，全方位多角度掌控学生的 语文学习 。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时考核，使学生关注自己平时的作业、上课的表现，背诵默写的检查。让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中彰显作用。

　5.开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合性学习，语文老师组织学生开展多样活动，如书法比赛、听写比赛等等。

　五、教学进度安排：

　1.教学进度

　3月：第1、2单元(9+5)、作文两篇

　4月：第3、4单元(6+7)、作文两篇、期中考试

　5月：第5、6单元(6+6)、作文两篇

　6月：总复习、作文一篇

　2.备课安排

　1 3.2----3.6《从百草园到三味书屋》、《丑小鸭》 杨增伟

　2 3.9----3.13《爸爸的花儿落了》、《诗两首》 陈晓莉

　3.16----3.20《伤仲永》、《最后一课》、《土地的誓言》 杨增伟

　4 3.23---3.27《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》、《木兰诗》 陈晓莉

　5 3.30----4.3《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《孙权劝学》 杨增伟

　6 4.6----4.10《闻一多先生的说和做》、《福楼拜假的星期天》 陈晓莉

　7 4.13----4.17复习

　8 4.20----4.24《社戏》、《竹影》 陈晓莉

　9 4.27----5.1《安塞腰鼓》、《观舞记》 杨增伟

　10 5.4----5.8《口技》、《在沙漠中心 》 陈晓莉

　115.11----5.15《 伟大的悲剧》》、《 登上地球之巅》 》

　杨增伟

　125.18----5.22《真正的英雄》、《猫》 陈晓莉

　135.25----5.29《短文两篇》、《斑羚飞渡》 杨增伟

　146.1----6.5《华南虎》、《狼》 陈晓莉

　156.8---6.12《马》 杨增伟

　166.15----6.19

　176.22----6.25

　186.29----7.3期末考试

七年级语文下册备课组教案(三)

　一、加强学习科研，提高业务素质，加快工作室成员的专业成长。

　我们认为，一个团队组织能否发展壮大，能否有序高效地开展工作，取决于其成员的素质，因此如何进一步提高名师工作室成员的专业素质是一个迫切的问题和任务。加强个人专业素质成长，历来是本工作室开展工作的出发点和落脚点。

　1、继续加强学习，提高理论素养

　先进的理论是教学和科研的先导;没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论?制高点?。

　2011年，本工作室将继续认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室将向各位成员分发孙绍振、潘新和、王荣生、钱理群等教授的理论著作以及各类资料，不断提高成员的理论修养。

　2011年福建省将全面进入新课程，工作室成员还将关注新课改的语文教改动态、信息，积极钻研新课程理论，要求每位成员三个月读一本与语文教学有关的专著或书籍，并撰写 读书心得 ，进行内部交流。此外，寻求合适的时机，采取?走出去、请进来?的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

　2、狠抓课堂教学，努力形成风格

　?教育理论修养?和?教育实践积累?是一个优秀教师必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。本工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。2011年，工作室将继续深入到成员所在的每一所学校和教研组，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。为此工作室决定2011年把每个成员至少在本校开设一节校级以上的公开课并对所有工作室成员开放作为常规工作来抓，此外还将由工作室领衔名师林志强老师率领工作室成员到相关指导学校开设教学示范课。

　3、积极从事科研，提高自身品位

　?教而不研则浅?，研究是名师工作室的要务之一和本质属性。名师工作室导师在自身积极开展教育教学研究的同时，要继续带动工作室成员自觉进行研究，要在已有成绩的基础上，继续?压担子?，争取?全面开花?，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能?研究出成效?。

　2011年，工作室将一如既往地督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。工作室将要求本成员每人将至少撰写一篇教学论文，获市级以上奖励、登载cn刊物或在网站上发布，力争使本工作室领衔人及所有成员2011年公开发表的论文数量达到10篇以上(含10篇)。

　课题研究方面，我们将继去年申报的《小学与初中新课程语文教学的衔接研究》、《初中与高中新课程语文教学的衔接研究》、《语文课程知识和教材知识研究》三项课题，继续开展研究，计划于暑期再开一次课题研究中期汇报会。并积极筹备与申报国家级课题《中学语文新课程知识体系研究》。

　二、完善网站建设，扩大影响和辐射，打造福州地区语文品牌。

　完善网站建设，将依然是2011年本工作室工作重点。我们目标在于及时迅速地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，这样就能使老师和同学能有效及时掌握信息，获得帮助，充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能;同时也能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求，也有利于培养工作室内部善思考高素质的综合人才。

　首先，我们将根据市局要求和指示，合理调整网站栏目，大量充实资料，除网管每日正常更新外，还要求每位成员每月至少上传一篇教案或教学设计、推荐一篇好文章(论文)、每二个月上传一份好试卷，群策群力，将网站打造成福州语文品牌和工作室名片。其次，适当调整栏目，加强针对性。我们将根据一线教师和学生的需要以及教学实际情况，上传更新的资料力求与现有的教学进度同步，以教案和试卷为主，从需求入手，基于问题解决问题，资源共享，使网站真正成为教师和学生的良师益友。再次，2011年我们还将把?在线咨询?栏目落到实处。在已建立的?福州语文名师工作室qq群?的基础上，将每周一的?名师在线咨询日?制度化，安排2位工作室成员在线，时间为一个工作日(早上8点至晚上8点)，具体工作除了管理网页、论坛、博客之外，还要在线对话、接受咨询、视频答疑等。

人教版七年级下册语文_人教版七年级下语文教学设计

《土地的誓言》优质教学设计

教学目标

1.联系时代背景,体会作者的思想感情.

2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用.

3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情.

4.理解"土地的誓言"的深刻含义.

5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法.

教学重点

理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.

教学难点

品析作者的抒情方式.

一,导入:

同学们,你们知道吗?在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的东北三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群?大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)

可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》.

今天就让我们共同欣赏这篇散文.

(板书课题)

活动目标:

请大家打开课本,学习这节课,我们要反复朗读课文,品味赏析精彩语段,体会作者深厚的思想感情.

活动一:听读课文,走进土地

首先让我们听读课文,走进土地,看一看:这是一片怎样的土地

(出示课件,美文导读,师配乐有感情的朗读)

想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.

生答:丰饶的土地

生答:美丽的土地

生答:苦难的土地(当回答这个问题时,老师引导为什么是苦难的 原来是什么样的呢 )

活动二:品读课文,触摸土地

这几位同学概括的很好!刚才有人说到这是一片美丽的土地,丰饶的土地,那它的美丽丰饶表现在哪里呢 请在课文里找到具体的语句.(展示课件)

生答:第二自然段的春秋部分.

师:请大家把这些语段用括号括起来.你能不能给我们有感情的读一读.

师:谁来评价一下这位同学读的怎么样

生:读的太好了!声音悦耳,有感情,读出了那片土地的美丽.

师:这位同学评价的太到位了!这些语句描写了这片土地哪些美丽的`地方呢

生:春天的东风,土壤,田野,河流,柳条,原野,天空和劳动的声音.这里的景色很美丽!

生:秋天一派丰收的美景和喜悦.

师:大家喜欢这片美丽的土地吗

生:喜欢!

师:那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情,分角色朗读这一部分.男生读秋天部分,女生读春天部分.

师:它的美丽丰饶还表现在哪里呢

生:第一段中的那部分.

师:请你给大家读一读,其他同学思考:作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产 用笔在书中画一画.

生读

生答

师:东北的物产真不少啊!既有动物,植物,也有丰富的矿藏.作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了丰富多彩的色彩,请大家在文中找一找,画一画,然后,看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么

生:碧绿的白桦林,红布似的高粱和金黄的豆粒让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽,更主要的是这里是一片丰收的土地.

生:黑色的土地,红布似的高粱和金黄的豆粒,让我联想的到这里土地肥沃,物产丰富,是一片丰饶的土地.

生:红玉,黑玉,让我联想到这片土地上劳作的人们,是那么勤劳,健康和幸福!

师:是啊,这是一片多么丰饶的土地啊!生活在这样的土地上的人们是多么幸福.让我们来齐读一遍,感受感受这片土地的美丽和丰饶,感受那里人们的幸福!

生齐读

师:大家感受到幸福了吗 作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗 表现在那里呢

生:在故乡的土地上?自己种的白菜.

生:作者捉过蚱蜢,种过白菜,种过地

师:大家说的太对了,作者在这片美丽,丰饶的土地上留下了欢声笑语.这是作者与这片土地的欢快.你在自己亲爱的家乡土地上,也有过这样的游戏或者劳作吗 (停顿)先说给你的同位听听(停顿)哪位同学愿意把自己的快乐和大家一起分享啊

生答

师:你高兴吗 你热爱自己的家乡吗

生答

师:你快乐吗 你热爱自己的家乡吗

师:联想我们自己的生活,我们更加理解文中的欢快.我想,我们读起来一定能读得更欢快.来,我们齐读一遍.

生齐读

活动三:品味语言,抒发真情

师:如此美丽丰饶的家乡土地,谁能不去热爱!谁能不对他怀有深深地眷恋!可是,作者深爱着的那片美丽丰饶的土地,那儿时的欢乐却成了记忆!是谁造成的这样

生:日本侵略者

师:是日本侵略者!是他们的铁蹄践踏,蹂躏了作者深深爱着的土地.请看大屏幕(课件《松花江上》)

师:是日本侵略者践踏了美丽的土地,掠夺了丰饶的物产,残害了勤劳善良的人民,迫使东北人民离开土地,离开家乡四处流浪!流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋,更深厚的感情!文中哪些语句最能体现作者这种感情呢 请你找一找,读一读,品一品.

师:同位,前后位四人一个小组讨论交流.我们比一比,看看哪一个小组讨论交流的最好

师:每个小组讨论交流的都很投入,激烈.现在哪个小组愿意展示展示讨论交流的成果啊 请每个小组选一个代表.

生答

师:读一读,说一说,你认为这句中哪个词语最能表现作者的这种感情

生答

师:请你有感情的读一读这句.你认为哪个词语用的最好啊

(用这样的格式把学生说到的几个重点的句子理解理解)

师:通过这些语句,我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情,作者的那份感情就像愤怒的浆液,决堤泛滥的河水,喷涌而出,不可遏制,一泻千里.因而面对这片自己魂牵梦绕的土地,作者发出了坚强的誓言!请速读第二段后半部分,找出作者面对土地发出了怎样的誓言

生:我永不能忘记?我一定会回去.

师:作者发誓要回去,他回去要做什么

生:为她战斗!驱赶日本侵略者!(解放土地,解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰饶)

(学生说到哪句,就要求学生画一画)

师:我们该怎样朗读作者的誓言呢

生:坚定,有"必定,必须"这些词语.

生:应该铿锵有力的朗读,它是作者的誓言,是作者要与侵略者斗争的誓言.

师:大家说的都很好!让我们铿锵有力的齐读作者的誓言!

生齐读

师:作者为什么说"必须看到我的坟前"呢

生答

师:表现了作者愿意为土地,为家乡而战斗,誓死保卫土地的牺牲精神.(板书"誓死保卫")

师:作者师如此的勇敢,不怕牺牲,让我们带着视死如归的英雄气概,用更坚定的语气在读一遍!

生齐读

活动四:说心里话,抒爱国情

师:读得铿锵有力!如果我们生活在那个时代,当日寇侵占了我们的家园,我们该如何去做

生答

师:老师相信,那时你一定会是一个大英雄!(老师为你骄傲!)

师:在抗日战争那个时候,中国大地到处涌现这为国家抛头颅,洒热血的爱国人士,到处吹响着这样保卫家乡保卫祖国的号角!请听《黄河大合唱?保卫黄河》!

会唱的同学可以跟着唱.

生听,唱

师:我想此时此刻,我们一定饱含誓死保卫家乡保卫祖国的激情,我们一定斗志昂扬的要奔赴战场.那就让我们把这种昂扬斗志投入到学习中,用知识武器富强我们的国家!因为"少年强,则中国强!"

师:下课!谢谢大家!

板书:誓死 美丽

土地

保卫 丰饶

诺贝尔教案

写 教学设计 是每个七年级语文教师备课活动的最终成果,下面是我为大家精心整理的人教版七年级下语文教学设计，仅供参考。

人教版七年级下册语文教学设计

　土地的誓言

　端木蕻h?ng良

　一、 教学目标：

　(一)、知识与能力：

　积累文中的生字生词;学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。

　(二)、过程与方法：

　以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

　(三)、情感态度与价值观：

　在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

　二、教学重难点：

　重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。

　难点：品味作者的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。

　三、学情分析

　学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有着丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情境进行学习。

　四、教学课时：2课时。

　第1课时

　一、课前三分钟

　二、导入新课

　1、有一部**叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们 的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

　三、了解作者、背景：(展示课间到屏幕上，学生齐读)

　端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

　背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

　四、检查预习：(课件打在大屏幕上)

　(1)注音：炽痛ch? t?ng 泛滥f?nl?n嗥鸣h?o m?ng 怪诞gu?i d?n 亘古g?n gǔ

　谰语l?n yǔ 蕻(h?ng h?ng )

　(2)写汉字： gǎo头 默 q?( ) 污 hu?( ) 蚱 měng( )斑 l?n( ) 田 lǒng

　(3)解词并用3?4个词语说一段话：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽

　炽痛：热烈而深切 嗥鸣：(野兽)大声嚎叫

　谰语：没有根据的话 斑斓：灿烂多彩

　亘古：远古 怪诞：荒诞，离奇古怪

　泛滥：江河湖海的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行

　默契：双方的意见彼此一致 污秽：肮脏的东西

　五、初读课文，感知结构内容。(让学生小组讨论后归纳，幻灯逐一显示下列文字)

　1、第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。

　第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

　本文结构：想到、听到?发誓回去

　结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　2、想一想：这两段在内容和结构上有何异同?

　结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

　内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。(第一段：?当我躺在土地上的时候，?怪诞的狂风，第2段：?在故乡的土地上，?多么丰饶?。)

　内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

　六、小结：

　作者以倾诉式的语言，抒发了?九?一八?事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情;对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

　七、抄写生字词

　第2课时

　一、 导入：

　这是一篇几近于散文诗的抒情散文，写于九一八事变十周年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无法返回他们挚爱着的家乡。课文展现了端木蕻良浓郁独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。

　二、再读课文，理解作者的情感。

　1、文章表达了作者怎样的情感?

　(幻灯显示) 热爱故乡，思念故乡，愿意为故乡而战而牺牲。

　2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?

　我心里怀着炽痛的热爱 ：我无时无刻不听见?我无时无刻不听见它召唤我回去，我常常感到它在泛滥着一种热情。在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

　3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。(4人小组讨论)

　运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。

　选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。(?当我躺在土地上的时候怪诞的狂风?;?当我想起故乡的时候，?喷涌着血液一样?;在春天，?多么丰饶?等句子。)

　人称的恰当运用。先用第三人称?她?而不用?它?，隐含将土地比作?母亲?的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称?你?，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

　三、默读课文，学生质疑，合作探究。

　由学生质疑，教师参与讨论，设施知道点拨。预设的问题有：

　1、如何理解本文的标题?土地的誓言?

　这一标题是比较独特的，其要点在于?誓言?。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：?我要回到她的身边?为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。?这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为?面对土地发出的誓言?而不是?土地自身发出的誓言?。

　2、怎样理解文中?我常常感到它在泛滥着一种热情?中的?泛滥?与?在那田垄里埋葬过我的欢笑?中的?埋葬?这两个词语的确切含义?

　作者那激愤狂放的心情用了?泛滥?来形容较之用?澎湃?涌动?等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于?埋葬过我的欢笑?中的?埋葬?就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实?死了?，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用?埋葬?是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

　3、 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么?这句话里?红熟的浆液?喻指什么?

　含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

　?红熟的浆液?表层是指?大地深处沸腾的浆液?。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

　4、 文章结尾一句?为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前?或者我的坟前?的含义是什么?

　作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

　5、为什么文章起初写?关东大地?用?她?来称呼，而到了后面时却又改口说?土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立?

　人称的变化实际上是情感变化的结果。

　文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词?她?了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以?你?相称，情感显得更加直接而迫切。

　这在修辞上叫?呼告?，具有强烈的抒情效果。

　四、总结反思，拓展延伸。

　1、谈谈学过本文后你有何感受?学生自由发言。

　教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

　2、文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。

　A、?当我?当我?当我

　B?我想起?我看见?我听见?我想起

　C、?土地是?土地是?土地是

　D、?在春天?在盛夏?在秋日?在严冬

　板书设计 土地的誓言 (端木蕻良)

　物产 丰饶 思恋家乡

　关东沃野 为故乡祖国而战而牺牲

　景色 美丽 热爱祖国

　五、作业设计 练习册

　 教学反思 ：土地也就是一个国家的主权问题，用1941年9月18日的?九。一八事变?来导入，配合当时的一些历史影片更容易让学生接受，并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候，所以历史背景很重要，教学中主要联系时代背景，通过反复朗读、品味课文，使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说，这篇文章还是太深了一些，因此教师的引导更显重要，这一点也是做得还不够的地方。

　初中语文课堂提问的意义和技巧

　一、课堂提问的必要性

　1.吸引注意力，激发积极性。在初中语文教学中，要想让学生积极参与课堂活动，提高课堂效率，教师的提问是不可或缺的。教师是学生进行课堂学习的引导者和服务者，在提问这一环节中，教师和学生分别扮演配角和主角，他们共同配合达到教学目标。教师的提问能刺激学生的感官，防止他们分散注意力。都说?好奇心害死猫?，但是笔者认为，在学习中，好奇心是支配学习活动的重要动力，提问能激发学生的好奇心和学习的欲望，使其保持一定的注意力并对问题进行分析、处理和归纳整理。有研究表明，学生对通过教师的提问而获得的知识的记忆比较深刻。由此可见，提问能不断引起学生的注意，而教师则可以通过学生的答案的正误告诉他们问题该如何解决、怎样才能更好地达到目标，从而进一步激发学生学习的积极性。

　2.及时反馈，了解学情。提问在课堂上是一对一的形式，是教师与学生进行信息交换的活动。这种教学方式能帮助教师及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生反馈的信息及时对教学方案作出调整，比如着重讲解难点，对学生比较容易理解的地方只作略微补充。这样既可以使师生双方互相了解、共同进步，又可以提高语文教学的质量。

　3.克服思维惰性，促进学习。在初中课堂上，普遍存在学生?思维缺席?的现象，简单地说，就是学生在课堂上思想开小差。有些成绩比较优秀的学生觉得自己脑子好，不需要思考，甚至不需要听讲也可以考出好成绩，而部分差生则担心自己答错问题会丢脸，以致不敢发言。要改变这样的现象，教师应该适当地激活课堂气氛，帮助学生树立正确的学习目标，克服学习中的种种障碍。

　二、课堂提问的方法

　1.设计合理、新颖独特的问题。上面说到，好奇心是支配学习活动的重要动力，而好奇心人皆有之，对学习拥有强烈的好奇心可以增强学生对外界事物的敏感性，有利于增强他们的学习思维能力和注意力。因此，教师需要在备课时精心准备，根据学生的实际学情以及不同的兴趣，设计巧妙合理、新颖独特的问题(问题要简明扼要，指向性明确)。这样才能不断激发学生的兴趣，使其始终保持学习的兴奋状态。

　2.抓住关键，突出重点。语文课文普遍比较枯燥，学生不会一开始就对每篇课文都有兴趣。教师能不能抓住关键问题进行突破就决定了课堂教学的成功与否。因此，教师要认真研究教材，抓住问题的突破口，让知识奔涌而出;还要有意识地给学生制造障碍，这样学生就会急于找出问题的正确答案，从而认真思考问题，并在不知不觉中进行思维训练，达到较好的学习效果。比如，《琵琶行》是一篇双线叙事的文章，教师可以针对这一特点，提出?联系课文谈谈琵琶女的演技?和?诗人为何会发出那么沉重的感慨?两个问题，如此一来，当学生在了解了琵琶女高超的演奏技巧时，也会明白诗人感慨的原因，从而更容易了文章的重点。

　3.循序渐进，发散思维。很多事情都不是一蹴而就的，提问也一样，不可能一步到位。提问如登山一样要拾阶而上，只有达到一定高度才能领会其中的奥妙。教师在提问时，可以鼓励学生从多个角度去思考，以发散他们的思维，使其步步提高;还可以通过逐渐推进提问来拓宽学生的思路，让学生不局限在一个范围里。这样一定会有不一样的效果。例如，笔者在教学李煜的《虞美人》时，可以对其中的?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流?发问：作者为何愁?流水的特征是什么?从作者的感慨中能体会到什么?然后要求学生以《流水》为题写一篇作文，作文可以从多角度立意，但学生要从流水的特征写出自己的启示。

　三、课堂提问中要注意的问题

　1.把握好?度?。课堂提问不意味着教师可以随便问学生问题，而是要紧扣教学内容进行提问。如果教师一味地提问而忽略了主题，和学生聊到无关学习的问题，那么这样怎么能让学生深刻理解文章的中心思想?提问的目的不是为了营造表面的热闹气氛，而是要实实在在地获取相应的成效。所以教师要看准时机，随机应变，让提问的价值充分地发挥出来。

　2.计划灵活，态度亲切。课堂是以学生为主体的，所以教师对学生提问时态度一定要亲切，切忌生硬、牵强;教师要用自己的激情去感染学生，减少他们的紧张情绪，使他们乐于思考，敢于回答问题;教师还要设计目的明确的问题，采用灵活的提问方法，充分尊重学生的见解，对学生的回答给予相应的肯定，努力促进师生关系的和谐，以达到良好的教学效果。

　3.提问要有针对性。每个班的学生能力层次不一样，个性也不同，因此，教师要以激发全体学生的学习积极性和主动性为目的，设计问题的时候要有针对性，要注意观察个别沉默寡言、不主动发言的学生，用心和他们交流，了解他们的困难，并给予他们一定的鼓励，帮助他们找到解决问题的方法，争取做到人人参与，人人都有收益。

　四、结语

　总而言之，在语文课堂教学中，提问这种教学方式可以明确教学目标，活跃课堂气氛，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生的创新思维。提问是一门艺术，教师有技巧的提问能快速地把语文知识转化为语文素养，有效地发展学生的善学思维，提高课堂的教学质量，为语文课堂的教学改革作出一定的贡献。

　作者：吴兰兰 单位：江苏省射阳县第二初级中学